好友林家泰老師推薦了一本好書「為未來而教」。
作者葉丙成教授在書中分享了許多創新的教學方法，提升了學生的學習動機與學習效果，讓學習不再只是一成不變的考試求高分。
但是讓我深受啟發的不只是這些創新的教學方式，
而是葉教授(不是心海羅盤的葉教授喔!) 用了相當多的篇幅闡述身為老師的價值是什麼?
老師這份工作對他的意義又是什麼?
葉教授在書中有許多發人省思的闡述我就不再贅言。
倒是葉教授描述到他的前輩老師說:「大家都以為稱呼我們教授比稱呼我們叫老師高級？錯了！師者，傳道、授業、解惑。包含了跟學生講做人做事做學問的道理。
而大學裡的教授只有教專業知識，只剩下授業的功能，所以只能稱為教授，不夠資格被稱為老師。」
跟葉教授一樣，我被這段話重重的敲了腦袋。
我在企業內訓授課，到底有沒有資格被稱為老師?還是勉強只能被稱為講師呢?
很多年前我就一直在思考，一個人如何看待自己工作的價值是否真的會影響他對工作的投入度？
是否真的能提高成就動機，甚至產生自發性的挑戰與創新呢?
不少心理學家做了研究與實驗，證明了這個假設是真的。
因此我設計了一門課，談工作的意義與價值，以及領導者如何透過帶領團隊共創願景來凝聚團隊。
課程中的實務演練環節讓我發現到，當人們被引導思考自己的工作價值時，
由一開始的皺眉苦思，漸漸地豁然開朗，到滿臉笑容地分享。
這個過程是個人內在對話後的一個整理，也是一種深層的動機激勵。
再加上團隊共同創造的願景行動金字塔，將個人與團隊結合，真正做到一個有凝聚力的團隊。
很高興在我設計這門課程的第三年開始，有愈來愈多的企業開始將這門課引進企業內訓。
本來我以為，企業花錢辦訓練要的都是技巧秘訣，想要的是快速提升業績，
或是立刻搞定企業自己每天面臨，卻無法解決的問題。
沒想到，還是有很多企業重視提升個人工作價值共創團隊願景。
我很慶幸有機會講這門課，也很驕傲這課程獲得優秀企業的認同。
如果我能在課堂中引導學員發現自己工作的意義與價值，
是不是有資格被稱為老師呢？
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